Resumen:

Con la entrada en vigor de las Competencias Básicas en los currículos de las diferentes áreas del sistema educativo, también del área de Educación Física, aparecen para el profesorado nuevos retos y alguna que otra incógnita en el planteamiento de los procesos de evaluación del alumnado. A través de este documento se pretende dar una visión facilitada del proceso de calificación del alumnado, partiendo siempre desde los criterios de evaluación preceptivos y llegando a la calificación cualitativa y cuantitativa de los alumnos y alumnas. Partiendo de un planteamiento coherente y secuenciado de dicho proceso de evaluación, el profesorado de E.F. no debería tener problemas para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas asociadas a una Unidad Didáctica. En esta ocasión, el instrumento utilizado para llegar a esta concreción de la calificación del alumnado ha sido la rúbrica. Un instrumento que se ha revelado útil para (1) establecer de forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividad de aprendizaje, y (2) tener una guía clara y explícita para llegar a realizar determinadas actividades conducentes a la realización de una tarea asociada, en este caso, a las competencias básicas.

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