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LOS ENIGMAS DEL TUAREG. PROPUESTA DE TRABAJO INTEGRADO DE LAS CCBB A PARTIR DE UN JUEGO DE AVENTURA
MARTÍN PINOS QUÍLEZ
Comp. Lingüística - Comp. Matemática - Comp. Interacción con el Medio Físico - Comp. Digital y Tratamiento de la Información - Comp. Social y Ciudadana - Comp. Cultural y Artística - Comp. Aprender a Aprender - Comp. Autonomía e Iniciativa Personal
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Resumen: Esta experiencia interdisciplinar de trabajo en torno a un juego de aventura, nace hace unos años, antes de empezar a oírse el concepto de competencia básica en nuestras aulas. El trabajo por competencias impone una revisión de nuestras propuestas didácticas y de las tareas que habitualmente usamos en clase.
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Las tareas deben contextualizarse en situaciones reales o simuladas lo más significativas para el alumnado. También la imaginación y los centros motivacionales propios de cada edad pueden servir de fuente contextual a partir de la cual el alumno encuentra significación a su aprendizaje.
La antigua cultura nómada de los pueblos del desierto, los Tuareg, cobra protagonismo aquí y ahora. Este juego de aventura solicitará la cooperación de nuestro alumnado de 6º de primaria para que solucione diez enigmas mientras conocen mejor la cultura y el medio natural de este pueblo. Un reto a su inteligencia y a su cuerpo.
La metodología pretende ser activa, lúdica, motivante, integradora, globalizada, creativa e innovadora. La resolución de problemas y la búsqueda guiada van a ser los estilos de enseñanza más recurrentes aunque no los únicos.
Esta experiencia interdisciplinar de trabajo en torno a un juego de aventura, nace hace unos años, antes de empezar a oírse el concepto de competencia básica en nuestras aulas. El trabajo por competencias impone una revisión de nuestras propuestas didácticas y de las tareas que habitualmente usamos en clase.
Seguramente, mucho de lo que ya hacíamos nos seguirá siendo útil si nos decidimos a adaptarlo al nuevo enfoque más integrador y funcional que imponen las competencias. Esta es la versión original del juego enriquecida a partir de una serie de tareas contextualizadas en la propia aventura que el alumno va a vivir en las clases de Educación Física. Pero desde múltiples enfoques que afectan al resto de áreas y a las más variadas competencias básicas.
Comentarios
CPR1 - 1-10-2008 06:34:39 PM
Muchas gracias Martín por tu aportación y el esfuerzo de haber hecho aquello que es clave en el enfoque por competencias básicas: ser capaz como docente de reflexionar y revisar nuestras propuestas didácticas y las tareas que habitualmente usamos en clase con nuestros alumnos/as.
Martín Pinos Quílez - 17-10-2008 07:13:32 PM
Estoy totalmente de acuerdo con José Moya. Este "juego de aventura" nace ya hace unos años como una propuesta de Educación Física abierta, flexible y sin pensar en la competencias. El acercamiento a la contribución que puede hacer para trabajar determinadas competencias básicas y la incorporación de actividades o tareas contextualizadas en situaciones que derivan del juego, se ha hecho sólo para ejemplificar en alguna ponencia cómo podemos usar lo que ya tenemos aunque tengamos que modificar o enriquecer ciertos aspectos. No he dedicado tiempo a ubicar la propuesta en una programación real con objetivos, recursos metodológicos y criterios de evaluación. En caso de pretender aplicar el juego es lo que habría que hacer.
Agradezco la sugerencia de José y, aunque no en breve por la razones de tiempo, en cuanto ponga en práctica su recomendación la trasladaré a esta página.
José Moya Otero - 3-10-2008 06:02:29 PM
He leido con mucho gusto y, desde luego con gran curiosidad, esta propuesta de materiales y quisiera trasladaros mi pequeño comentario.
Debo reconocer, en primer lugar, que los materiales se encuentra en avanzado estado de elaboración, lo que pone de manifieseto un gran trabajo por parte de sus autores. Por otro lado, se trata de materiales de muy facil manejo.
Mis dudas y mi principal preocupación es el encaje entre los materiales y las competencias básicas, en este sentido, debo reconocer que comparto con los autores la creencia en que pueden resultar de utilidad para desarrollar este tipo de aprendizajes. Sin embargo, esta es mi sugerencia, esta posibilidad también debe ser demostrada y para ello nada mejor que poner el mismo cuidado que se ha utilizado en la elaboración del material en su planificación didáctica.
Si leemos con atención el cuadro que relaciona las competenicas con los juegos podremos comprobar que no existen referencias directas ni a objetivos, ni a criterios de evaluación de ningún área curricular, aunque existen algunas referencias muy generales a contenidos.
Pues bien, el riesgo que se corre si los materiales no se relacionan adecuadamente con la planificación didáctica es que pierdan buena parte de su valor educativo. Por eso,yo pediría encarecidamente a sus autores que realicen un esfuerzo añadido y que mejoren la planificación didáctica que acompaña al juego y a sus materiales, creo que si introducen esta mejora habrán puesto a nuestro alcance un excelente recurso didáctico.
Saludos y felicidades por el trabajo
Centros de Profesores y Recursos de la Provincia de Zaragoza
